“翻轉課堂"的六大好處和三個階段

“翻轉課堂”主張“以學生為中心”，通過在線學習與面對面教學的有機融合，實現(xiàn)因材施教的個性化掌控式學習，使傳統(tǒng)的教學流程、教學理念、師生角色、教學模式等發(fā)生“翻轉”。小編今天就跟大家介紹推行"翻轉課堂"的六大好處和三個階段。

翻轉課堂的六大好處

1、翻轉可以幫助繁忙的學生

2、翻轉能幫助學習有困難的學生

3、翻轉增加課堂互動

4、翻轉讓教師更了解學生

5、翻轉能實現(xiàn)學生個性化學習

6、翻轉改變了課堂管理。

“翻轉課堂”主要經歷三個階段：

“內容設計—開發(fā)課程”、“自主學習—問題反饋”、“展示交流—拓展深化”。前兩個階段在課外完成，第三個階段在課堂完成。

1.“內容設計—開發(fā)課程”：保障學生自主學習的質量

課程最核心的內容是什么？這是“翻轉課堂”首先要思考的問題。學生課前學習內容的選擇非常關鍵。教學內容不可能面面俱到，但是要把最核心、學生最需要掌握的課程內容呈現(xiàn)給學生。呈現(xiàn)方式如何，將直接影響學生自主學習的質量。因此，要精心設計課程內容的呈現(xiàn)，以確保課程學習的趣味性，讓學生基本上能夠學懂。

2.“自主學習—問題反饋”：追蹤學生自主學習的路徑及效果

“翻轉課堂”的成敗取決于學生課前自主學習的質量。就目前而言，中國學生的學習顯得比較被動，缺乏自主學習的習慣。因此，這一階段需要教師重點關注。我們除了要有針對性地培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣外，還要在學生自主學習時，為其提供支架式學習工具，如學習單、學習導航條等。

教師如何檢驗學生自主學習的效果，從而在課堂上進行有針對性的指導？這需要有一個反饋環(huán)節(jié)。在實踐中，我們采取的方法主要是設計微習題和學習反饋單，引發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題學習。這樣，通過網絡在線反饋系統(tǒng)，教師就可以很輕松地掌握學生學習的科學數(shù)據，為課堂個性化指導提供依據。

3.“展示交流—拓展深化”：實現(xiàn)教師的個性化指導

這一階段的重點任務是師生共同交流，通過學生自主合作的展示，檢驗課前學習的質量，并在師生多向互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而深化和拓展學習內容。為了把握課堂學習的有效性和針對性，我們在課堂學習階段的第一個環(huán)節(jié)就進行問題反饋，了解學生自主學習的狀況，然后教師再有針對性地調整教學策略，進行個別化指導。

在“翻轉課堂”實踐中，我們要充分發(fā)揮信息技術所起的“溝通媒介”和“腳手架”作用，運用技術科學設計與組織學習資源，通過網絡在線學習的反饋、評價與分析系統(tǒng)，真實記錄學生課前自主學習的整個過程，為教師在課堂上實施有針對性的個性化指導奠定基礎。此外，在課堂學習階段，教師的教學設計要多考慮教學的生成性，充分考慮學生的個性化學習需求，進行多樣、靈活的教學設計。