翻轉課堂教學模式的內涵分析

翻轉課堂是一個十分廣義的概念，主要有著以下層面的體現：

首先，基于新教育理念下，我們認識到傳統教學模式對于學生能力意識素養的發展有著很大的限制，因此不斷地基于教學實踐思考，充分釋放學生的學習需要，使得學生在課堂中積極主動地進行學習，這種教學模式的開展，打破了教與學的限制，是一種有效地教學開展模式。

其次，翻轉課堂教學模式，主要的目的就是積極拓展，構建高校課堂，從學生發展的角度進行開展。總的來說，翻轉課堂教學在理念的層面有著一定的先進性，對于學生以及教學發展十分關鍵。

“翻轉課堂”教學探索

（一）構建網絡教學平臺

網絡在線平臺教學已成為了當前教學活動的一個組成部分。網絡教學平臺包括教學內容、師生交流、能力測試和成果展示。在線的教學平臺是學生、教師和課程之間的紐帶，通過教學平臺，教師上傳與教學相關的教材，實現在線作業、問題交流、能力測試、能力評估等功能。

（二）創新教學成果評價機制

教學評價是教學過程的重要環節之一。“翻轉課堂”教學法與傳統教學模式有很大的不同，因此在最后活動結束后評價過程與方法也應該有區分，否則”翻轉課堂”教學模式就成了形式主義。通過評估促進學習，通過評估促進教學，應是“翻轉課堂”模式下教學評價的主要目的。應豐富評價內容，將更多評估指標納入評估系統，使評估結果客觀全面。

（三）提高教師教學素養

教師是教學活動有效開展的重要部分，教學方法是輔助教師教學的手段。在中小學校鼓勵教師革新教育方法，提升教學質量尤為必要，但作為教學方法的重要執行者，教師素質也應得到加強，中小學校需不斷規范和提升教師素質。

（四）避免形式化，追求課堂實效

“翻轉課堂”這一教學新范式是新時期教育領域的新嘗試，將物聯網、多媒體設備、網絡平臺等有效利用到課程教學中去。其已在其他學科中得到很好的應用，但這種教學模式仍然是稚嫩的，需要不斷豐富和完善。