教師如何有效的開展翻轉課堂

第一：多做少說。多用阿迪達斯那種廣告語：Justdoit(只管去做)。什么叫翻轉課堂，什么是道，什么是術，老師角色、學生角色這些，留給專家寫論文去就好了。

當下實踐了翻轉課堂的老師有比較深的感觸就是：不要把翻轉課堂的概念掛在嘴邊，學校也好，老師也好，都不要糾纏這些概念。如何界定什么是翻轉課堂一點都不重要。學生不需要知道你在教改，知道了反而感覺老師在拿他們當白老鼠。太強調你在教改，反而引起學生心理的恐慌和焦慮，萬一出現學生的抵觸心理就得不償失了。

第二，3M結合。思考message?(教學內容)、medium(媒體和技術)、method(教學法)的動態結合

教學技術改革的一個誤區，是大家在討論到底是應該馬拉車(教學方法引導技術應用)，還是車拉馬(技術引導教學方法)。現實的情況可能不是這么黑白分明。一方面翻轉課堂需要現代化硬件設備的支持，另一方，許多教師認為翻轉課堂依然只是一個教學工具。顯然，教學方法會讓老師去尋找最為合適的技術，但是我們也發現，技術也在倒逼教學方法的革新。

第三，老師的課堂內容設計：內容上分為大綱和細節兩個部分。

大綱：教師了解SAMR模式之后，老師應該在策略層面進行一些規劃。學校老師應該列一個表格出來，把每周的教學目標、測評方法、教學內容、課堂教學活動、課后教學活動一一先列出來，然后看用什么方式去組合更合理。

細節：

1、微視頻的片頭標明課題，每一小節的示范都應有小標題，讓學生明確本段視頻是完成哪一項任務。信息技術課程的實踐性、操作性、順序性較強，且各操作步驟環環相扣。任務多，操作步驟多，在制作微視頻時應將操作步驟進行分解、分段進行示范教學，還應配以具有順序性、可操作性的《學習任務單》，將《學習任務單》和《教學視頻》上傳指定站點，方便學生下載學習。

2、另外在做課堂視頻的時候需要旁白話音清晰、語音標準、語速適當，具有感召力。并配好同步字幕，字幕的字體字號大小適當。

3、在微課程中，對講授內容進行合理的教學設計，是保持有意注意的適宜方法。受時間限制，教師在教學設計時要掌握好教學的節奏，消除與課堂無關的干擾；授課過程可以采用啟發式教學，生動的貼近生活的問題會進一步激發學生的興趣；授課過程中經常提出問題，是及時提醒學生保持有意注意的好方法。

4、注重師生、生生之間的互動。翻轉課堂的很大特色就是高互動性。良好的教學氛圍，有利于師生的學習熱情和專注，有利于保障課堂的高效性。