無線投屏在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)，如平拋豎落儀和平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀，無法讓學(xué)生連續(xù)地清晰地看到平拋運(yùn)動(dòng)的過程并進(jìn)一步分析，而是通過間接的方式——聽是否有同一撞擊聲音，此種方式易受躁音的干擾，實(shí)驗(yàn)的說服力不強(qiáng)．還可利用QQ影音逐幀播放技術(shù)來處理平拋運(yùn)動(dòng)視頻，能讓學(xué)生直觀地“看到”兩小球每時(shí)刻都在同一高度或同一水平位置，美中不足的是，不能當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)并及時(shí)地實(shí)驗(yàn)分析。

無線投屏，讓學(xué)生“看到”聲音

利用ipad相機(jī)的“慢動(dòng)作”功能和無線投屏技術(shù)，可以完美地解決該問題．打開“相機(jī)”APP，再選擇“慢動(dòng)作”功能進(jìn)行拍攝，并同屏播放拍攝好的視頻，直接“慢放”平拋運(yùn)動(dòng)過程，讓每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到兩小球時(shí)刻在同一高度或同一水平位置，學(xué)生在觀看過程中不自覺地發(fā)出“哇”的驚訝聲，這是直觀現(xiàn)象給學(xué)生帶來深人人心的振撼。

該方式的優(yōu)點(diǎn)在于：能及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)素材，并即時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，時(shí)效性強(qiáng)，也提高了課堂效率，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，呈現(xiàn)出振撼的物理之美。

無線投屏，讓學(xué)生“看到”速度變化

人蹦極時(shí)從彈性繩原長(zhǎng)位置運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)過程中的運(yùn)動(dòng)分析，是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生基本無相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，加之學(xué)生思維正處在形象思維向理性思維過渡階段，很難理解復(fù)雜的變速過程．教師借助逐幀播放的方式，讓學(xué)生“看到”速度變化，從而有效地突破理解的難點(diǎn)．具體操作和引導(dǎo)過程如下：

利用彈簧振子來模擬蹦極過程，長(zhǎng)紙條上的紅紙條標(biāo)示彈簧的原長(zhǎng)點(diǎn)，下面的紅紙條標(biāo)示彈簧受力的平衡點(diǎn)．在略高于原長(zhǎng)點(diǎn)的位置釋放，運(yùn)動(dòng)過程很快，無法觀察到位置變化及速度的變化．

可先將此運(yùn)動(dòng)過程拍攝下來，再點(diǎn)擊屏幕右上角的視頻編輯鍵，拖動(dòng)下方的進(jìn)度條可實(shí)現(xiàn)逐幀步進(jìn)并同屏播放。讓每個(gè)學(xué)生能看到慢放的過程，發(fā)現(xiàn)畫面當(dāng)中的重錘有模糊的“拖影”，引導(dǎo)學(xué)生將之與生活中拍糊的照片聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)拖影的長(zhǎng)度可以定性地反映物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢，如此可以讓學(xué)生觀察重錘上紅紙條拖影的長(zhǎng)度，得到下落過程中速度大致是如何變化的。

該方式的優(yōu)點(diǎn)在于：通過理論分析來驗(yàn)證觀察結(jié)果．利用ipad逐幀步進(jìn)并同屏播放方式實(shí)現(xiàn)逐幀播放，可以讓學(xué)生“看到”速度變化過程，“看到”速度變化是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法做到的．從學(xué)生學(xué)的角度來看，此方式是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳方式。

無線投屏技術(shù)在物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課堂的作用是直接的明顯的，讓學(xué)生直接看到細(xì)微的變化和直接的實(shí)驗(yàn)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無論如何也做不到的。可以想象，在未來教室中，每一門學(xué)科能能直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生又怎么可能學(xué)不好呢？