手機(jī)二維碼對于微課及翻轉(zhuǎn)課堂的促進(jìn)作用

上一節(jié)小編在《翻轉(zhuǎn)課堂新利器—手機(jī)二維碼》一文中提到過，手機(jī)二維碼應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中具有很大的潛力，將手機(jī)二維碼與微課及翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)系在一起，手機(jī)二維碼對微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

要想手機(jī)二維碼對于微課及翻轉(zhuǎn)課堂的促進(jìn)作用，首先就是手機(jī)二維碼應(yīng)用于微課及翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，如果都是不可行的，那是瞎扯淡。

手機(jī)二維碼應(yīng)用于微課及翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

二維碼生成方法簡單：教師易于學(xué)習(xí)教師可以在電腦上通過二維碼生成器生成二維碼，并將二維碼圖像下載保存，根據(jù)需要將圖像進(jìn)行編輯后，即可插入微課中，亦可復(fù)制到多媒體課件或打印在紙質(zhì)媒體上，應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中。

二維碼讀取設(shè)備要求低：學(xué)生操作簡單隨著手機(jī)移動通信行業(yè)的快速發(fā)展，尤其是國產(chǎn)智能手機(jī)價格的大幅下跌，大學(xué)里幾乎每位學(xué)生都擁有4G智能手機(jī)，而絕大部分智能手機(jī)自帶的微信、微博等社交軟件本身就有二維碼掃描功能。相信具有很強(qiáng)新事物接受能力的大學(xué)生，經(jīng)過簡單培訓(xùn)，就能學(xué)會使用二維碼掃描獲取資料的方法。為翻轉(zhuǎn)課堂擴(kuò)充資源如此，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)不僅突破了紙質(zhì)材料的限制，解決了學(xué)校教學(xué)設(shè)備缺乏的問題，最主要的是極大地擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)習(xí)的廣度和深度，從而深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂的特點是什么？學(xué)生與教師之間的“互動性”，利用手機(jī)二維碼提高翻轉(zhuǎn)課堂互動性更是一舉多得：

1）師生互動，教師可在微課重點、難點部分放置教師個人的微信二維碼，學(xué)生遇到問題隨時掃碼提問，教師即時回答，減少問題積壓，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和吸收；

2）生生互動，在開放性問題后放置二維碼，學(xué)生掃碼進(jìn)微信群與同學(xué)進(jìn)行討論，教師可以通過查看微信群聊天記錄了解學(xué)生的討論情況。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可掃描教師課件或者紙質(zhì)材料上的二維碼，獲得問題并進(jìn)行討論。遇到問題可以掃描教師個人微信二維碼提問，或者進(jìn)微信群與同學(xué)進(jìn)行交流，從而增加師生、生生間的即時互動和實時學(xué)習(xí)，擴(kuò)展在線學(xué)習(xí)空間。

總結(jié)：手機(jī)、平板等電子設(shè)備不應(yīng)該是家長、教師眼中的洪水猛獸，當(dāng)這些電子設(shè)備得到合理的運用，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率不是嗎？