翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種特殊的混合型教學(xué)模式

什么是混合型模式？

祝智庭教授在2003年提出了一種新的教學(xué)理念：“混合式學(xué)習(xí)”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：混合型教學(xué)模式就是：線上和線下兩種教學(xué)模式的混合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)為多媒體在線教學(xué)、在線智能答疑、在線討論交流、在線教學(xué)評(píng)價(jià)和基于項(xiàng)目的網(wǎng)際協(xié)作學(xué)習(xí)、在線個(gè)別輔導(dǎo)。線下教學(xué)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、講解課程知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂討論、交流、答辯、課堂評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容。

也與一些人認(rèn)為：混合式教學(xué)模式不僅僅是課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形態(tài)的結(jié)合，也是多種教學(xué)模式的融合。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種特殊的混合型教學(xué)模式。

在核心思想上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式秉承了混合式教學(xué)模式的核心思想，融合了課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用了課堂學(xué)習(xí)面對(duì)面交流的有效性和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的交互性發(fā)揮到了極致。

在教學(xué)形式上，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為課前線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在課堂教學(xué)中加入了問(wèn)題交流和解答重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)。此模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要分為課前和課中兩個(gè)環(huán)節(jié)，課前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)主要課程內(nèi)容并在交流平臺(tái)上進(jìn)行交流和課前練習(xí)。在課中，教師通過(guò)平臺(tái)反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定學(xué)生的問(wèn)題所在并進(jìn)行答疑。學(xué)生在教師答疑后進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索更深層次的知識(shí)。

從教學(xué)方式上來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂主要分為“教”與“學(xué)”兩個(gè)部分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行整合，教師的“教”集中在課上，分為教學(xué)準(zhǔn)備和綜合評(píng)價(jià)兩部分，學(xué)生的“學(xué)”集中在課下，分為記憶理解和應(yīng)用分析兩部分，不但繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將教師教書育人的作用體現(xiàn)得淋漓盡致，而且具有創(chuàng)新性，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。