翻轉(zhuǎn)課堂和微課程結(jié)合的應(yīng)用探討

翻轉(zhuǎn)課堂和微課程都有鮮明的特點(diǎn)，但是其共同的在于，它打破了原有的教學(xué)模式，建立了以學(xué)生為主、老師為輔的新型教學(xué)模式，教師通過上傳視頻和學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并布置課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并了解自己的不足；線下老師通過學(xué)生的提問幫助學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生對知識有更深入的了解。

1、發(fā)揮學(xué)生主體性和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課程和翻轉(zhuǎn)課堂，通過線上的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生通過老師提供的資料進(jìn)行自學(xué)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資料，并按時完成老師布置的課后作業(yè)，這需要學(xué)生有很強(qiáng)的自制力。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、提供自由平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，線上的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了不同等級的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇不同等級的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都可以得到更好的教學(xué)，營造了自由的教學(xué)環(huán)境。

其次，微課程和翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再是高高在上的形象，而是和學(xué)生處于平等的地位，幫助同學(xué)解決疑惑。

3、提高對老師和學(xué)生的要求

面對新的授課模式，對老師和學(xué)生也提出了新的要求。首先，老師要適應(yīng)新的授課模式，積極學(xué)習(xí)制作線上學(xué)習(xí)資料的技術(shù)，以及對整體資料進(jìn)行規(guī)劃的能力；其次，線上教學(xué)對學(xué)生的要求就是自制力，學(xué)生要加強(qiáng)自我管理，能夠認(rèn)真地進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，積極地對問題進(jìn)行思考。

本文主要講述翻轉(zhuǎn)課堂和微課程結(jié)合的應(yīng)用探討，微課程和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助教師更好地展開教學(xué)。