“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種學(xué)生在課前利用教師收集、制作的數(shù)字材料(如音視頻、電子教材等)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在課堂上參與探討互動(dòng)，并完成練習(xí)的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式引起了廣大教育工作者的普遍關(guān)注，可以說(shuō)是火遍全球，那么問(wèn)題來(lái)了，翻轉(zhuǎn)課堂能否成為我們當(dāng)下教育的新出路呢？今天我們一起來(lái)討論下：

現(xiàn)在已有越來(lái)越多的學(xué)校將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并取得了良好的教學(xué)效果，但是就學(xué)校而言有以下兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

其一：“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的簡(jiǎn)化版橫行。很多學(xué)校硬是把翻轉(zhuǎn)課堂變成了有老師在現(xiàn)場(chǎng)的“在線課堂”。具體表現(xiàn)在老師先是陪同學(xué)生觀看視頻，然后再一起討論。這種模式讓我們想起傳統(tǒng)的多媒體課程，并未達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，也就是沒(méi)有達(dá)到“教”與“學(xué)”這個(gè)主體的轉(zhuǎn)變。我們都知道，翻轉(zhuǎn)課堂明顯的需求就是把學(xué)生“學(xué)”作為主體。

其二：“孤島架構(gòu)”。由于各校園都是獨(dú)立進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校間的資源無(wú)法進(jìn)行共享，翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校的實(shí)際情況成了以“數(shù)據(jù)孤島”、“應(yīng)用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構(gòu)”。這方面是目前教育師資力量決定，并非某個(gè)人或者某所學(xué)校所能解決的現(xiàn)狀問(wèn)題。

其三：“信息傳達(dá)障礙“。近些年，為響應(yīng)號(hào)召，各大名校將自己上課的視頻錄制下來(lái)，然后上傳到網(wǎng)上。當(dāng)坐在屏幕前的你，看到一段沒(méi)頭沒(méi)尾的課程是什么體驗(yàn)？信息傳達(dá)障礙不僅不利于網(wǎng)上課堂的發(fā)展，反而將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源埋沒(méi)于黑洞之中，沒(méi)錯(cuò)就是”黑洞“一個(gè)由垃圾信息組成的黑洞。

去除學(xué)校而言，現(xiàn)在很多的企業(yè)在渾水摸魚(yú)：為什么說(shuō)是在“渾水摸魚(yú)”呢？現(xiàn)在有很多的企業(yè)做教育，純粹就是為了賺錢，一般都是先是無(wú)門檻的招生，讓學(xué)生貸款報(bào)名，然后無(wú)差別教學(xué)，最后學(xué)員就業(yè)的時(shí)候就玩消失。不要否認(rèn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是這么干的。

當(dāng)然也有為教育做出貢獻(xiàn)的在線教育企業(yè)：雖然網(wǎng)易云課堂不一定競(jìng)爭(zhēng)得過(guò)眾多做在線教育的公司，但是網(wǎng)易公開(kāi)課作為一項(xiàng)（半）公益事業(yè)，用游戲中的盈利一直堅(jiān)持做了很多年，在傳播知識(shí)、培育用戶等方面做出了很大貢獻(xiàn)。

我們不能說(shuō)做教育的不能為了錢對(duì)吧，革命教育是需要錢的，也很想和大家談情懷，可是沒(méi)錢活不下去，一切創(chuàng)新都沒(méi)有可能。這就是現(xiàn)實(shí)得認(rèn)。所以，是不是渾水摸魚(yú)的區(qū)別在于：企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和能否真正的對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)。

翻轉(zhuǎn)課堂能否成為我們當(dāng)下教育的新出路呢？

翻轉(zhuǎn)課堂基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以在線教育的模式取得的成果也是巨大的。翻轉(zhuǎn)課堂基于“慕課堂“，”微課堂“，”K12教育“等模式，有以下幾點(diǎn)明顯優(yōu)勢(shì)：

學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)限制。在線教育的發(fā)展進(jìn)步，使人們可以直接在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育培訓(xùn)平臺(tái)也省下了場(chǎng)地費(fèi)，降低了空間上的成本，將更多心思花課程設(shè)計(jì)上。例如英語(yǔ)培訓(xùn)，平時(shí)主要都是在校教育的，那么在空間上就會(huì)受到很大的限制，不利于教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施，而線上教育就能很好的彌補(bǔ)線下教育的這一缺點(diǎn)，人們現(xiàn)在只需一部電腦、一臺(tái)手機(jī)，即可在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的做到不出門既能學(xué)遍天下。

學(xué)習(xí)時(shí)間不受限制。線上教育相比線下教育，更大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是在線教育還能支持課后重溫，也就是說(shuō)當(dāng)你忘記了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者在聽(tīng)某節(jié)課分心了的時(shí)候，你都能對(duì)課程進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。在線教育中的時(shí)間是寬泛的，更有利于人們對(duì)時(shí)間的安排。

學(xué)習(xí)成本低。現(xiàn)在是知識(shí)型社會(huì)，人們需要的知識(shí)變得越來(lái)越多，想學(xué)到更多的東西，但卻不知道哪些適合自己，因此焦慮感不斷增強(qiáng)。在線教育就能很好的解決這一問(wèn)題。因?yàn)樵诰€教育的課程都是直接擺在我們面前的，可以直接通過(guò)小程序、App（短書(shū)可支持）等相關(guān)的工具即可進(jìn)行聽(tīng)課，并且大多數(shù)都支持在線免費(fèi)試聽(tīng)，先試著學(xué)習(xí)，覺(jué)得合適自己之后再進(jìn)行對(duì)其購(gòu)買，相對(duì)于傳統(tǒng)的線下教育，也算是最大的優(yōu)點(diǎn)了吧！

提供了多層次多梯度的內(nèi)容。除了上面所說(shuō)的這三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，線上教育還具有很多細(xì)節(jié)上長(zhǎng)處的，例如在費(fèi)用問(wèn)題上，線上教育可以設(shè)定基礎(chǔ)、入門、深度學(xué)習(xí)等模式，對(duì)不同的人群進(jìn)行不同的收費(fèi)，即能減輕費(fèi)用上的負(fù)擔(dān)，也更能提升家長(zhǎng)的信任感。

展望未來(lái)：希望翻轉(zhuǎn)課堂能為當(dāng)下的教學(xué)找到一種符合實(shí)情的教學(xué)模式，向如薩爾曼那般奔跑在在線教育之路上的人致敬！首先是向嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”的所有學(xué)校、師生致敬；其次，也為哪些做在線教育的企業(yè)致敬，不管你的出發(fā)點(diǎn)是什么。