翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有什么不同？傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)；在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有什么不同

課堂內(nèi)對比：

傳統(tǒng)課堂：新課導(dǎo)入，知識講解，布置家庭作業(yè)。

翻轉(zhuǎn)課堂：展示交流，協(xié)作探究，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)，教師一對一個性化輔導(dǎo)。

課堂外對比

傳統(tǒng)課堂：完成作業(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂：自主學(xué)習(xí)，整理收獲，提出問題。

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)：

第一：教學(xué)視頻短小精悍；大多數(shù)的視頻只有幾分鐘，比較長的視頻也只有十幾分鐘

每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找起來比較方便；視頻長度控制在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回訪、保存等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二：教學(xué)信息清晰明確

在翻轉(zhuǎn)課堂上，視頻里唯一能看到的就是老師的手，不斷地書寫授課內(nèi)容，并緩慢地填寫整個屏幕，除此之外就是配合書寫進(jìn)行講解的畫外音，這種方式與傳統(tǒng)的教學(xué)視頻、PPT都有很大的不同。

第三：重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程

翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)，“信息傳統(tǒng)”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了教學(xué)視頻，還提供在線輔導(dǎo)服務(wù)；通過課堂上師生互動，老師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而進(jìn)行重點(diǎn)講解，生生之間的互動，更有利于促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化吸收。

第四：視頻，具有暫停、回訪、保存等多種功能，方便復(fù)習(xí)和快捷查詢

視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于便于學(xué)生在一段時間學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)和鞏固。評價技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。

總結(jié)：思想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。“翻轉(zhuǎn)課堂”想真正在國內(nèi)扎下根來，還需要一段的時間檢驗(yàn)。目前更多的翻轉(zhuǎn)課堂教室都是以實(shí)驗(yàn)性為目的的推行。