智慧教育在英語教學中的應用設想
傳統的英語課堂是怎么樣的？就不在這里解釋，大家都是過來人，今天主要跟大家分享的是：智慧教育在英語教學中的應用設想。
從學生的角度出發，智慧教育在一定程度上能滿足學生的個性化學習需求，學生能夠根據自己的特點、學習風格、認知結構、初始能力水平進行個性化學習；學生利用信息技術可以隨時隨地地學習，用終端平臺與外國友人在線交流，在交流中培養英語語感，提升英語口語能力。
從教師的角度出發，教師可以利用智慧教育在教育平臺發布教學信息，通過大數據分析學習者數據并進行干預，教師、學生、家長可通過教育平臺進行交流；可以簡化教師煩瑣復雜的任務，讓教學更加簡單化。
而從英語課程自身的特點出發，將智慧教育應用于中學英語教學具有一定的可行性。英語學習是對一門語言的學習，語言類的學習需要長期反復練習，而智慧教育可以提供一種長期重復學習的趣味方式。在重復學習過程中，學生既感受到了學習的趣味性，同時也同教師進行了互動交流，促使自己進行更深層次的學習。
（一）模擬英語教學環境
英語是一門語言，學習一門語言不只是要學習它的語法，更要學會使用這門語言去交流。智慧教育可以提供一種環境，創造良好的學習英語的氛圍，使學生沉浸其中。讓學生死記硬背，會導致學生對學習英語產生反感，可以利用虛擬現實技術創建一個虛擬學習環境，比如創建用英語與機器人交流的虛擬情境。、在與機器人交流的過程中，學生的口語能力在不知不覺中得到提升。
中國人學不好英語主要原因還是英語僅僅只在課堂上用，為了考試而學習的英語，僅此而已。
（二）克服學生心理負擔
我們在學習英語的時候，老師常說：“要主動地與他人用英語進行交流”。但是正在能做到的并不多，主要是各種“怕”，心理負擔讓我們開不了口。用人工智能代替我們的說話對象，學生沒有心理負擔，不存在哪個“怕”的問題。
在智慧教育平臺下，學生首先根據錄音跟讀頻率副詞，學會新詞；再根據網上教學視頻，復習疑問句句型，并預習本單元將要學習的句型；學習了新句型后，學生根據圖片與計算機進行對話，計算機根據人工智能功能與之應答；最后，點擊習題欄目，學生自主答題，并根據計算處理功能進行數據分析，對學生的回答情況進行分析。
（三）合理利用教學資源
學生的生活環境存在著一定的差異，學生的學習風格、認知結構也有所不同，學生的原有認知更是不一樣。在智慧教育中，我們的教學錄制成視頻模式，利用視頻，學生可以重復學習不會的地方。對于學會的地方就快進跳過。
教師在配有網絡的多媒體教室進行教學，對于已經學過的同學可令其登錄智慧教育平臺進行口語練習并布置富有挑戰性的任務，這樣學生既沒有因過于簡單而失去學習興趣，又提高了其積極性。教師根據學生的掌握程度調整教學進度，做到差異化教學。
總結：英語畢竟是一門語言類學科，在智慧教育，教育模式需要發揮出語言類學科的特色，讓學生在不知不覺中學好英語。
