“雙師課堂”講授模式是一種將線上“名師講課”與線下及時輔導相融合的模式。一位是主講教師，以網絡直播的形式授課；一位是助教教師，負責課堂管理和課后針對性學習輔導。兩位教師相互協作。

“雙師課堂”模式的特點

（1）教育與技術相結合的網絡講授模式，成本低、效率高、可鏈接。

（2）講課方式是網絡直播，對象是一個或多個班級。課程內容可復制、可回放。

（3）依靠雙向實時高清互動直播系統，實現遠程雙向互動教學。

（4）可利用的線上優質資源豐富。

“雙師課堂”模式的優勢

（一）教學設備簡單易普及

對于資源緊缺的農村小規模學校，實踐“雙師課堂”教學只需為教師配備簡易的網絡設備。借助免費的教學平臺，課堂上有白板或投影儀就可進行教學，屬于低成本的教學模式。

（二）低成本的校本式教師培訓模式

“雙師課堂”的“節節示范，每天示范”，無形中對農村教師進行了全程培訓。教師可以不用離崗或脫產就能得到培訓，培訓與教學一體，屬于陪伴式、低成本的校本式教師培訓模式。

（三）彌補支教、走教的弊端

對于偏僻的農村地區來說，引入優質教學資源通常采取區域內外優秀教師支教和走教的方式，這往往存在以下幾種弊病：

①支教教師“一心二用”。有些學校某些科目教師短缺，教師需在原單位和支教學校兩地任教。

②短期支教引發學生適應問題。有些教師支教只是階段性的，在支教教師更替時，易引發學生適應問題。

③教師的付出與學生的成績不成正比。鄉村學校的學生與城市學生相比基礎薄弱，支教教師短時間教學難以收到好的教學效果。

“雙師課堂”線上授課、線下助教補充的方式可改善農村教師資源短缺的狀況，易起到很好的示范效應，還能實現“一校帶多校，一校帶多點”，推進城鄉優質教育資源共建共享。

（四）最大限度地發揮區域優秀教師優勢

農村小規模學校實踐“雙師課堂”模式，除了利用線上名師的優質資源，還可選擇區域內的名師或區域周邊名師作為主講教師，該方式可有效提高本地優質師資利用率，也有助于建立區域優質資源庫，創建本區域名師團隊。

（五）有利于保證學生的學習效果

教師在“雙師課堂”中可以把大部分精力放在對學生的輔導上，這有助于提升教師與學生的溝通頻率，遇到問題也能及時解決。

（六）促進農村教師專業成長

在“雙師課堂”模式的實踐中，農村助教教師可不斷學習和觀摩網上名師與區域名師授課。在與共同完成“雙師課堂”教學的過程中，主講教師無形中對線下農村助教教師起到了傳、幫、帶的作用。

總結：如果說“翻轉課堂”“高效課堂”等模式是智能電子設備在教育發達地區的實踐，那么“雙師模式”似乎更適合于偏遠山區和農村的教學。一方面，它本身就是利用網絡傳達優秀教師的授課內容，另一方面它的成本似乎來的比較低。