智慧教室與“多屏”教室

面對智慧教室建設(shè)的風(fēng)潮，我們不難發(fā)現(xiàn)，“多屏幕”似乎成為智慧教室建設(shè)中的一個時尚景象。不知道什么時候起，智慧教室里的顯示屏幕變得越來越多，在很多現(xiàn)場的智慧教室中，均能見到“多屏”教室的身影。

這里所說的“多屏”教室，是指智慧教室中在教室四個墻面安裝4個以上的屏幕，不包括計算機教室（一人一臺計算機的多屏）和虛擬實驗室（例如金融模擬實驗室實時遠程同步的呈現(xiàn)各地交易所數(shù)據(jù)的多屏）。

“多屏”教室看起來簡單，但技術(shù)實現(xiàn)較為復(fù)雜——多個屏幕之間，需要通過無線網(wǎng)絡(luò)，將多種不同操作系統(tǒng)（如ios、安卓、Windows等）和終端設(shè)備（如主屏、分屏和pad等）互相連接起來，利用某個軟件，通過多屏互動技術(shù)支持的協(xié)議，將設(shè)備上的內(nèi)容或屏幕分享到其他設(shè)備，實現(xiàn)多設(shè)各間跨平臺屏幕共享，多屏互動。

多屏教室的背景：歐美的小班研討課

今天我們知道，國內(nèi)高校的智慧教室改造趨勢，并非我國原創(chuàng)，而是對歐美“未來教室”建設(shè)的一種效仿。歐美的教育學(xué)家普遍認為，未來學(xué)校建筑的布局應(yīng)由線性向非線性轉(zhuǎn)變，打破原有的工廠式標(biāo)準(zhǔn)化的模式，以適應(yīng)數(shù)字化時代多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求；而學(xué)習(xí)場所的變化也打破了正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的界限，將教室轉(zhuǎn)化為討論式、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)空間。

基于歐美課堂教學(xué)的特點，小班研討、分組討論式學(xué)習(xí)，幾乎成為一種普遍常態(tài)。為了應(yīng)對此種教學(xué)模式，因此就有了支持分組研討和小組展示的“多屏”設(shè)備。

如麻省理工學(xué)院（MIT）的TEAL教室（TechnologyEnabledActiveLearning），該教室共有8面顯示屏，同時墻壁由可以寫字的白板組成，小組討論時，學(xué)生們可以自由書寫公式以及自己的想法；

如亞利桑那州立大學(xué)生命科學(xué)院的主動學(xué)習(xí)教室，能容納96名學(xué)生的教室上課時，每6名學(xué)生圍坐一張圓桌，每兩人共用一臺23英寸屏幕的電腦，學(xué)生電腦屏幕可以連接教室主屏幕，大屏幕上最多同時顯示4個電腦屏幕；

如密西根大學(xué)羅斯商學(xué)院的教室，配備了5張5人座桌椅。由于合作式學(xué)習(xí)往往采用圍坐的形式，總有人背對屏幕，教室設(shè)置了多個觸摸式屏幕，確保每一位學(xué)生都能看清屏幕內(nèi)容。

我們知道，在課堂教學(xué)中，任何教學(xué)形態(tài)都有一個明確的教學(xué)目的。根據(jù)專家介紹，歐美智慧教室中的多塊白板或者筆記本投屏的設(shè)置，主要用于——grouppresentation，我們中文稱之為“小組合作課堂展示”。