翻轉(zhuǎn)課堂在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”（FlippingClassroom，又譯作“顛倒課堂”）近來成為教育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。其起源于兩位美國科羅拉多州林地公園高中的教師因?qū)W生缺課嚴(yán)重，將課程內(nèi)容錄制為教學(xué)視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，結(jié)果廣泛受到了學(xué)生歡迎。后期兩位老師就將教學(xué)內(nèi)容陸續(xù)制作為視頻，發(fā)到網(wǎng)上，供學(xué)生提前下載學(xué)習(xí)。課堂上則用來解決學(xué)生在預(yù)習(xí)和做作業(yè)中遇到的問題和困惑。此種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課上學(xué)習(xí)，課下做作業(yè)的模式顛倒為課下學(xué)習(xí)、課上探討、解決問題的模式，故為翻轉(zhuǎn)課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐對(duì)象

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐對(duì)象：此研究主要采用單組實(shí)驗(yàn)法，以所帶的五年制高職三年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，42人為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)周期為一輪的實(shí)訓(xùn)（一周）。

課前準(zhǔn)備

課前教師將沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)中涉及的12條經(jīng)營規(guī)則（原材料采購規(guī)則、貸款規(guī)則、市場(chǎng)開拓規(guī)則等）制作成教學(xué)視頻。考慮到大腦和眼睛長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注屏幕可能產(chǎn)生疲憊，故將規(guī)則講解視頻制作為兩個(gè)短小視頻，每個(gè)視頻7min左右長(zhǎng)度。課前通過班級(jí)微信群和QQ群進(jìn)行分享。同時(shí)，還發(fā)送了自我檢測(cè)試題，用于自行檢驗(yàn)看完視頻后經(jīng)營規(guī)則的掌握程度。

并告知學(xué)生：對(duì)于觀看視頻中不理解的地方，可以隨時(shí)通過即時(shí)通訊的微信、QQ群和教師溝通。為了更好地激勵(lì)學(xué)生參與此次的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，積極下載觀看教師下發(fā)的相關(guān)經(jīng)營規(guī)則的教學(xué)視頻，并制作了《規(guī)則答題》文件。并提前告知學(xué)生，課上會(huì)有手機(jī)答題環(huán)節(jié)，教學(xué)視頻里的規(guī)則掌握得越熟練，答題可能獲得加分就越多，可提高課程成績(jī)。

課上學(xué)習(xí)

正式進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂，例行的團(tuán)隊(duì)組建完畢后，教師在課堂上對(duì)自動(dòng)線生產(chǎn)過程進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演示，對(duì)新產(chǎn)品研發(fā)規(guī)則又進(jìn)行了詳細(xì)舉例講解。確認(rèn)學(xué)生對(duì)全部經(jīng)營規(guī)則都掌握之后，正式進(jìn)入沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)階段。

效果分析與評(píng)價(jià)

為了解學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)，驗(yàn)證該研究的效果和學(xué)生接受度。課程結(jié)束時(shí)，在“雨課堂”班級(jí)中給學(xué)生發(fā)放了有關(guān)調(diào)查問卷，學(xué)生通過手機(jī)在線填寫問卷，發(fā)放42份，回收42份。通過問卷調(diào)查了解到，85%的學(xué)生認(rèn)為課前學(xué)習(xí)視頻對(duì)此次實(shí)訓(xùn)有幫助，95%的學(xué)生贊同觀看視頻進(jìn)行規(guī)則預(yù)習(xí)，并認(rèn)為可以做到。由此可見大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

同時(shí)，作為任課教師也明顯感到通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生課前提前學(xué)習(xí)經(jīng)營規(guī)則視頻，由于進(jìn)行了前期知識(shí)儲(chǔ)備，大大縮短了課堂規(guī)則講授的時(shí)間，提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將更多實(shí)訓(xùn)時(shí)間用于解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的疑問，促進(jìn)師生交流和學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

結(jié)語

通過該研究發(fā)現(xiàn)在ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。融入翻轉(zhuǎn)課堂的ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生可以在課前通過對(duì)教學(xué)課件的自主學(xué)習(xí)完成實(shí)訓(xùn)中經(jīng)營規(guī)則知識(shí)的傳授過程，為課堂上參與實(shí)訓(xùn)預(yù)留出充足的時(shí)間，以此彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中課堂教學(xué)時(shí)間緊張的缺陷。

同時(shí)，應(yīng)用這種新的教學(xué)模式也可能存在一些教學(xué)難題：比如教師要開發(fā)應(yīng)用于課前學(xué)習(xí)的“規(guī)則”視頻，精心組織課堂上的“翻轉(zhuǎn)”內(nèi)容。同時(shí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。將翻轉(zhuǎn)課堂融入ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的教學(xué)變革還需要學(xué)校、任課教師以及學(xué)生做出更多的努力與探索。