智慧教室分類
智慧教室分類
智慧教室其實只是一個概念，圍繞智慧教室這個概念產生了眾多的教室類型名稱，比如：
以支撐的教學方式命名：PBL教室，TBL教室,研討型教室...
以核心的技術特色命名：遠程交互教室，多屏互動教室，VR智慧教室...
以承載的課程活動命名：創新創業教室，通識課教室...
以空間的設計定位命名：社區型空間，開放性空間...
以支撐的教學方式命名：PBL教室，TBL教室,研討型教室...
這些概念教室均可以稱之為智慧教室，各種教室的區別和詳細的概述則以后為大家講解，本文則主要為大家介紹一些我們公司在實際的智慧教室項目中，以教室的外在形式，簡單的分類：全景教室，扇形教室，雙軌教室，探究教室，探究教室，梯形教室，研討室，圓桌教室……
全景教室
多視窗演示：全高清、大尺寸的顯示技術有效支持多個教學資源的同步展示，精準的手勢控制使得教學畫面切換瞬間可達，多視窗演示系統讓授課和課件演示變得生動多彩，不再枯燥乏味、繁瑣復雜。
全景觀摩：360°全景攝像機的應用，可讓后端觀摩老師仿佛置身課堂，全方位多視角實時還原授課場景，降低現場觀摩對教學活動的干擾。
扇形教室
圓心理論：橫向布局方式縮短教室縱深，拉近教師和學生間的距離。扇形排列利用圓心理論，使得教師和每個學生間的距離，盡量是相等的，讓每個學生都有公平接受教育的權利。
靈動布局：可移動式的計算機設置，打破了以往計算機教室僵化的固有印象，創新性的布線技術完美的解決了計算機教室靈活性不足的弊端。
智慧教室
教學環境設計理念
通過靈活的科學布局支持協作學習的課堂互動，使學生與教師之間產生平等感，強調要“以學生為主體、以教師為主導”，開展討論式、啟發式、參與式教學，建立基于探索和研究的教學模式，營造有助于學生發揮自己的想象力和創造力的學習氛圍。
多信息點支持學生自主學習。教師與各組學生之間的大屏顯示設備可根據實際需要，自由切換，方便各組學生在研討過程中共享視頻或文本資料，為師生創造靈活方便的交流環境。
雙軌教室
通過雙屏教學軟件，在進行課件展示之時，能夠對前后章節的內容進行復習和預覽，提高學習效率。
整個教學平臺體現了以學習活動為核心的教學設計理念，實現了優質教學資源和教學設計的共享。它有效地將傳統操作模式與信息技術操作模式統一起來，充分汲取了兩種模式的優勢的同時進行大膽創新，實現了傳統黑板與交互式電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標注等傳統課堂活動融入現代課堂，達到了“隨處可寫、隨時可寫”的效果。
探究教室
在空間設計和靈動布局的前提下，紅白藍三色的區分，讓學生分組對抗有了更為直接的表達。既可以增強小組內部學生的合作能力，又能提高組別之間的競爭意識。
可移動式的計算機設置，打破了以往計算機教室僵化的固有印象，創新性的布線技術完美地解決了計算機教室靈活性不足的弊端。
梯形教室
設計原理：利用梯形兩條邊平行不對等的常識，可以拼接2、4、6、7、9等多個形式的小組，滿足更多教學模式的要求。
靈動布局：與探究教室相同的靈動布局，為計算機教室提供了更高的自由度。
研討室
環境：靈活的電腦翻轉式設計使得研討室支持課題研討、實訓操作等多種教學應用。
教師：從課程的講授者轉變為學習的配合者、引導者、推動者，研究主題的設計者以及研究方向的把握者。
學生：從課堂內容的被動接受者轉變為主動學習者乃至研究者和探索者。
圓桌教室
自主性：采用亞里士多德式的教學方式，即12名學生坐在圓形桌前方，鼓勵每位學生以一種討論的方式進行課程，學生可以更好地自主學習。
啟發性：圍繞在圓桌周圍，師生之間的傳統區分被取消，老師與學生之間相處舒適自然。學生之間也可以彼此相互引導、相互啟發。
創新性：每個學生都有自己獨特的思維方式，遇到難題大家的想法發生碰撞之時，會激發出更多靈感。
通過以上的介紹，相信大家現在對于智慧教室都有初步的認知了吧。而隨著科技的發展，“技術”必然成為引領教育走向智能信息化的強大助力。我們就拭目以待吧！AWIND奇機作為專業的智慧教室無線分享協作系統廠家，歡迎廣大的智慧教室集成商，開發商以及對智慧教室感興趣的各界朋友前來探討，合作，為智慧教室的建設添磚加瓦。
