翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀雖說(shuō)總體還算不錯(cuò)，也取得了一定的成果，但是這種方式并不是適合所有的學(xué)生，需要融入更多創(chuàng)新，接下來(lái)就讓小編攜手Awind帶著各位一起來(lái)看看翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀的相關(guān)資訊吧。

翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀

　　翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的新要求，信息技術(shù)的發(fā)展迫切需要教育變革。2011 年，翻轉(zhuǎn)課堂成為研究熱點(diǎn), 它是對(duì)教育觀念和人才培養(yǎng)過(guò)程的革新。2012 年，我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的研究和實(shí)踐進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段，理論研究取得了一定的成果，但在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了迷茫(有少數(shù)學(xué)者對(duì)我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果提出質(zhì)疑)。為更深入地了解國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀，本文借助Citespace軟件對(duì)Web of Science 數(shù)據(jù)庫(kù)中2000—2016年的相關(guān)文獻(xiàn)及CNKI 中2012—2016 年有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的核心文獻(xiàn)進(jìn)行分析，呈現(xiàn)知識(shí)圖譜，揭示國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究文獻(xiàn)的發(fā)表時(shí)間、數(shù)量、期刊、關(guān)鍵文獻(xiàn)分布等，對(duì)比國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)、研究類型、效果評(píng)價(jià)和應(yīng)用學(xué)科等方面的相似與差異，探析國(guó)外研究對(duì)國(guó)內(nèi)研究的啟示意義。

翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀

　　翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀效果很不錯(cuò)

　　由國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究基本情況描述可知，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂研究熱度較高的國(guó)家主要是美國(guó)、中國(guó)、澳大利亞等，這間接說(shuō)明對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究與國(guó)家的教育發(fā)達(dá)程度和改革要求有相關(guān)性。通過(guò)研究現(xiàn)狀的對(duì)比可知：在研究熱點(diǎn)上，國(guó)外主要在基于翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)與混合學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)在于構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，利用微課、慕課等教育資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);在研究類型上，國(guó)外開展應(yīng)用研究較多，國(guó)內(nèi)理論探討型研究較多;在評(píng)價(jià)維度方面，國(guó)外通常采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，通過(guò)前測(cè)和后測(cè)的對(duì)比，關(guān)注學(xué)生成績(jī)、感知、解決問(wèn)題能力、信息素養(yǎng)能力、批判性思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等方面的提升，國(guó)內(nèi)通過(guò)測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解教師和學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、課程的吸引力等;在學(xué)科應(yīng)用方面，國(guó)外多應(yīng)用在醫(yī)學(xué)、理學(xué)類學(xué)科，國(guó)內(nèi)多應(yīng)用在計(jì)算機(jī)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、馬克思主義理論等學(xué)科?，F(xiàn)階段我們應(yīng)在理論研究的基礎(chǔ)上，更注重設(shè)計(jì)型研究的范式， 從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，再到對(duì)原來(lái)的設(shè)計(jì)或模式模型修正或提升。當(dāng)前泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，應(yīng)基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式促進(jìn)混合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)線上線下的結(jié)合，通過(guò)線上的自主學(xué)習(xí)與線下的師生互動(dòng)、生生討論等環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化及知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

　　關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀的資訊就介紹到這里了，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)引起了很多學(xué)校的關(guān)注，但是能否持續(xù)下去就很難說(shuō)了，如果你想了解更多，那就關(guān)注Awind吧。