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高職翻轉課堂策略
翻轉課堂是一種新的教學方式，與其說翻轉課堂是教學方式的改革不如說是教學理念的改革。翻轉課堂不僅僅只是在教學活動中改變了教學方法豐富了教學輔助設施，也突出了學生在學習中的主體地位，提高學生的自主學習能力和探索能力。
查看更多 2019-12-28 admin 282
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翻轉課堂現狀分析
當前的教學存在三個方面的問題：首先是教學手段單一，缺乏多樣化的教學方法，對學生的興趣培養和學習熱情的促進不夠重視；其次，課改意識淡薄，教學方法較為陳舊，對學生作為學習主體的地位認識不夠深刻；最后，教學評價方式較為簡單籠統，對學生的激勵促進作用不大，效果不佳。
查看更多 2019-12-27 admin 954
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翻轉課堂在實踐中存在的問題
翻轉課堂提倡的“以學生為中心，以教師為主導”的教學模式。既要發揮教師啟發、引導、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性。但是：“說起來容易，做起來難”，目前翻轉課堂的實踐中暴露出的問題也比較多。
查看更多 2019-12-26 admin 1739
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翻轉課堂為語文教學開辟了新思路與新途徑
翻轉課堂教學模式通過對傳統教學流程的改變，達到了語文課堂教學模式的最大化和最優化，不僅使語文課堂的教學效果大幅度提升，還可以揚長避短，使語文教學模式達到最優狀態。為語文課堂的教學開辟了新思路與新途徑。
查看更多 2019-12-25 admin 376
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翻轉課堂模式語文教學中的應用
語文教學課堂翻轉模式共分為兩個方面：一是將學生所必須掌握的重點、要點部分的教學內容制作成微視頻，并且在學習新知識之前有針對性的課前練習；二是在學習之前，由教師給學生設立一系列的情景、問題、假設，讓學生帶著問題去學習，獨立思考，從而能夠引導學生對于所學知識更加牢固的掌握。
查看更多 2019-12-24 admin 451
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翻轉課堂學習資源的實際應用
在課前學生通過微視頻、學習資料獲取知識內容；在課堂上，學生帶著問題進行提問、討論和協作式學習，通過完成軟件項目實現知識的內化；在課后，通過作業進行強化和拓展學習，深化知識的同時探索新知識。
查看更多 2019-12-23 admin 555
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翻轉課堂學習資源設計開發
在翻轉課堂中與學習內容相關的各種形式的信息資料都稱之為學習資源。
查看更多 2019-12-21 admin 708
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翻轉課堂教學過程模型設計
翻轉課堂是依賴信息化學習平臺，將傳統教學活動由課堂延伸至課前和課后。它要求教師在進行教學設計時要關注學生“課前-課上-課后”的完整的學習過程，原本的教學內容、教學方法和教學環境都需要重新組織、重新思考和重新設計。
查看更多 2019-12-20 admin 587
